Hay activas 433 asambleas de centro<\/a> por todo el Pa\u00eds Valencia, creando una coordinadora horizontal y asamblearia, al margen del control sindical, con la voluntad de dar voz directa a lxs docentes. Desde la coordinadora de asambleas gestionan una caja de resistencia<\/a> que tiene como objetivo principal el apoyo econ\u00f3mico a lxs docentes que participan de la huelga indefinida.<\/p>\n\n\n \u00bfQue movilizaciones y huelgas preceden a la convocatoria de huelga indefinida del 11 de mayo de 2026?<\/strong> La preparaci\u00f3n de esta huelga comenz\u00f3 en junio del a\u00f1o pasado con la movilizaci\u00f3n del profesorado de Formaci\u00f3n Profesional. La FP se ha convertido en un sector muy atractivo para la empresa privada debido a la elevada demanda de estos estudios y a la falta de plazas en la ense\u00f1anza p\u00fablica. Las empresas del sector educativo son plenamente conscientes de ello y llevan tiempo apostando por la FP privada. Al mismo tiempo, la Generalitat Valenciana se lo est\u00e1 poniendo en bandeja eliminando plazas, cerrando ciclos formativos, precarizando las condiciones laborales del profesorado y manteniendo una inversi\u00f3n insuficiente. La jugada es clara, se precariza la p\u00fablica para forzar a parte del alumnado a irse a la educaci\u00f3n privada.<\/p>\n\n\n\n Este conjunto de factores desemboc\u00f3, en junio de 2025, en la celebraci\u00f3n de las primeras asambleas de docentes de FP y en la convocatoria de una huelga de dos horas para el primer d\u00eda del curso 2025-2026. Aunque el seguimiento fue limitado y la convocatoria tuvo un car\u00e1cter principalmente simb\u00f3lico, s\u00ed permiti\u00f3 organizar diversas acciones de visibilizaci\u00f3n y marc\u00f3 el inicio de un curso que ya se anunciaba que no iba a ser \u201cnormal\u201d.<\/p>\n\n\n\n Posteriormente, el profesorado experto (profesionales en activo en sus sectores contratados temporalmente por la Administraci\u00f3n para impartir docencia en Formaci\u00f3n Profesional) inici\u00f3 una huelga indefinida el 3 de noviembre en respuesta a la precariedad y la temporalidad que sufr\u00edan. La huelga se prolong\u00f3 hasta el 9 de diciembre y concluy\u00f3 tras lograr algunas de sus principales reivindicaciones, como una mayor estabilidad laboral y la paralizaci\u00f3n de los recortes en su jornada laboral que hab\u00eda planteado la administraci\u00f3n para este mismo curso.<\/p>\n\n\n\n Paralelamente, las asambleas docentes de colegios e institutos continuaron fortaleci\u00e9ndose y comenzaron a elaborar un calendario de movilizaciones para el conjunto de la ense\u00f1anza p\u00fablica. La idea inicial era convocar una jornada de huelga cada mes con el objetivo de obligar a la Conselleria a negociar, ya que, pese a la existencia de mesas sectoriales donde se supone la administraci\u00f3n negocia con los sindicatos, esta se negaba sistem\u00e1ticamente a escuchar las reivindicaciones del profesorado.<\/p>\n\n\n\n La primera cita fue el 11 de diciembre, cuando se convoc\u00f3 la primera huelga general educativa del curso. En ella ya estaban presentes las principales reivindicaciones del conjunto del profesorado.<\/p>\n\n\n\n Tras esa jornada parec\u00eda abrirse una posibilidad de negociaci\u00f3n y, por ello, el calendario inicial se modific\u00f3. Sin embargo, pronto qued\u00f3 claro que la propuesta de la Administraci\u00f3n era insuficiente y era \u00fanicamente una estrategia para ganar tiempo, por lo que se convoc\u00f3 una segunda jornada de huelga general para el 31 de marzo.<\/p>\n\n\n\n Esa segunda huelga coincid\u00eda, adem\u00e1s, con el \u00faltimo d\u00eda de clase antes de Semana Santa en muchas comarcas. A pesar de ello, la participaci\u00f3n fue masiva y evidenci\u00f3 que el conflicto estaba creciendo y que cada vez m\u00e1s docentes decid\u00edan implicarse activamente.<\/p>\n\n\n\n Adem\u00e1s de las jornadas de huelga, tanto los sindicatos como las asambleas docentes organizaron concentraciones semanales en los centros educativos, repartieron propaganda y desarrollaron un importante trabajo de informaci\u00f3n y pedagog\u00eda dirigido tanto al profesorado como al alumnado y las familias.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n \u00bfCu\u00e1les han sido las reivindicaciones?<\/strong> Las reivindicaciones se divid\u00edan en 8 bloques: Las reivindicaciones eran muchas, pero con ellas se pretende revertir el proceso de desmantelamiento y precarizaci\u00f3n de la totalidad del sistema educativo valenciano.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n \u00bfComo surge la convocatoria de huelga docente indefinida del 11 de mayo de 2026 y cual son sus reivindicaciones?<\/strong><\/p>\n\n\n\n El 18 de abril, la Coordinadora de Asambleas Docentes, junto con diversos sindicatos y plataformas (CADPV, STEPV, CCOO, UGT, CNT, COS, CGT, CSO y Docents en Lluita), lanz\u00f3 una consulta para decidir c\u00f3mo continuar las movilizaciones. Se plantearon tres opciones: convocar una huelga indefinida a partir del 11 de mayo, iniciar la huelga el 25 de mayo o realizar una huelga escalonada en jornadas clave.<\/p>\n\n\n\n La primera opci\u00f3n pretend\u00eda aprovechar el calendario acad\u00e9mico para afectar tanto a la EBAU como a las evaluaciones finales. La segunda renunciaba a intervenir en la EBAU, pero buscaba dificultar el cierre del curso tanto institutos como colegios y se consideraba m\u00e1s sostenible en el tiempo. La tercera consist\u00eda en concentrar las jornadas de huelga en fechas estrat\u00e9gicas, una f\u00f3rmula similar a la que posteriormente adoptaron los compa\u00f1erxs de catalu\u00f1a.<\/p>\n\n\n\n La consulta arroj\u00f3 un resultado muy claro: la mayor\u00eda apost\u00f3 por iniciar la huelga cuanto antes, el 11 de mayo. En los centros educativos el cansancio y el malestar eran ya muy evidentes y exist\u00eda la convicci\u00f3n de que hab\u00eda llegado el momento de demostrar que el profesorado estaba dispuesto a ir a por todas.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n \u00bfCuando nace la coordinadora d’assemblees docents del Pa\u00eds Valenci\u00e0 (CADPV)?<\/strong><\/p>\n\n\n\n La Coordinadora de Asambleas Docentes naci\u00f3 entre enero y febrero de 2026 como resultado de ese proceso de organizaci\u00f3n. Su aparici\u00f3n permiti\u00f3 coordinar el trabajo que ya se estaba realizando en numerosos centros y consolid\u00f3 una estructura horizontal que facilit\u00f3 el intercambio de informaci\u00f3n y la toma de decisiones colectivas.<\/p>\n\n\n\n Durante la huelga, el efecto contagio fue determinante. En pr\u00e1cticamente todos los centros hab\u00eda docentes con ganas de implicarse, y comprobar que en otros institutos se estaban organizando asambleas anim\u00f3 a muchas personas a dar el paso y crear las suyas propias.<\/p>\n\n\n\n La labor de la Coordinadora ha sido principalmente t\u00e9cnica y organizativa. Se ha encargado de impulsar consultas al profesorado, elaborar documentos de an\u00e1lisis, coordinar materiales informativos y dise\u00f1ar campa\u00f1as de comunicaci\u00f3n y propaganda que posteriormente difund\u00edan las distintas asambleas.<\/p>\n\n\n Seg\u00fan su pagina web la CADPV tiene como objetivo crear una coordinadora asamblearia y horizontal para dar voz directa a lxs trabajadorxs en huelga al margen del control sindical. En el mapa hay 433 asambleas de centro activas. \u00bfComo es el funcionamiento y la organizaci\u00f3n de tareas en el d\u00eda a d\u00eda de la huelga en las asambleas de cada centro?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Durante todo el conflicto, la CADPV ha trabajado de manera coordinada con los sindicatos y colectivos que mantuvieron la unidad sindical hasta el final: STEPV, CCOO, UGT, CNT, COS, CGT, CSO y Docents en Lluita.<\/p>\n\n\n\n Ha sido un proceso muy exigente, con una enorme carga de trabajo diario y muchos altibajos emocionales. Sin embargo, tambi\u00e9n ha resultado profundamente enriquecedor. Una de las experiencias m\u00e1s bonitas ha sido comprobar que no est\u00e1bamos solos en nuestros centros y ver c\u00f3mo compa\u00f1eras y compa\u00f1eros que inicialmente parec\u00edan mantenerse al margen acababan implic\u00e1ndose plenamente y sosteniendo la movilizaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n Los medios de comunicaci\u00f3n sol\u00edan mostrar las cabeceras de las grandes manifestaciones y a los representantes sindicales, pero el aut\u00e9ntico trabajo de organizaci\u00f3n, concienciaci\u00f3n y movilizaci\u00f3n se desarroll\u00f3 en las asambleas. Fueron ellas las que llenaron los centros educativos y los barrios de carteles, organizaron las acciones diarias, animaron a lxs indecisxs y mantuvieron viva la huelga durante semanas.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n La CADPV gestiona una caja de resistencia que tiene como objetivo principal el apoyo econ\u00f3mico a las personas docentes que participan en la huelga indefinida. La finalidad es minimizar el impacto econ\u00f3mico de la perdida salarial y garantizar la sostenibilidad de la lucha en el tiempo. Tambi\u00e9n dar cabida a la solidaridad. \u00bfQue tal funciona la caja de resistencia?<\/strong><\/p>\n\n\n\n La ayuda econ\u00f3mica podr\u00e1 cubrir, como m\u00e1ximo, el 50 % del salario descontado por los d\u00edas de huelga. En caso de que los recursos disponibles no sean suficientes para atender todas las solicitudes, se dar\u00e1 prioridad a las personas con una situaci\u00f3n econ\u00f3mica m\u00e1s vulnerable o con mayores cargas familiares.<\/p>\n\n\n\n Aun as\u00ed, todav\u00eda es pronto para hacer una valoraci\u00f3n de su funcionamiento. Estamos a finales de junio y es ahora cuando comenzar\u00e1n a aplicarse los descuentos salariales. Todo apunta a que la Conselleria no los realizar\u00e1 de una sola vez, sino de manera escalonada. Si finalmente es as\u00ed, muchas personas podr\u00e1n afrontar mejor la p\u00e9rdida econ\u00f3mica y quiz\u00e1 no sea necesario recurrir a la caja de resistencia, lo que permitir\u00eda reservar esos recursos para quienes realmente los necesiten y para futuras movilizaciones.<\/p>\n\n\n A finales de mayo una profesora recibe una agresi\u00f3n por parte de un policia nacional en Valencia sufriendo diversas lesiones. Estos episodios hicieron que muchxs compa\u00f1eros, compa\u00f1eras y familias tomaran mayor conciencia de la dimensi\u00f3n del conflicto y reaccionaran con indignaci\u00f3n. Especialmente llamativo fue el caso de Valencia, que provoc\u00f3 que muchos colegios e institutos se llenaran de carteles denunciando la violencia policial.<\/p>\n\n\n\n Este tipo de casos m\u00e1s llamativos se vuelven en contra de la policia y el gobierno de turno, realmente creo que para ellos es pegarse un tiro en el pie.<\/p>\n\n\n En Valencia hubo una acampada de docentes, \u00bfcomo se vivi\u00f3 la misma?<\/strong><\/p>\n\n\n\n En ese contexto se decidi\u00f3 organizar la acampada con la intenci\u00f3n de recuperar la iniciativa, aumentar la visibilidad del conflicto y demostrar que segu\u00edamos dispuestos a mantener la presi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n En realidad, durante toda la huelga surgieron iniciativas muy imaginativas. La creatividad fue una constante y muchas compa\u00f1eras dedicaron una enorme cantidad de tiempo y esfuerzo a idear nuevas formas de movilizaci\u00f3n. La acampada fue una de ellas, pero tambi\u00e9n destacar\u00eda la Manifa’s Band, una banda formada por docentes de numerosos centros que acompa\u00f1\u00f3 manifestaciones y actos p\u00fablicos, convirti\u00e9ndose en uno de los s\u00edmbolos m\u00e1s reconocibles de la movilizaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n Asimismo, se acudi\u00f3 de forma sistem\u00e1tica a numerosos actos p\u00fablicos del president de la Generalitat, del secretario auton\u00f3mico de Educaci\u00f3n y de la consellera. El objetivo era muy claro: que el conflicto estuviera presente all\u00ed donde acudieran los responsables pol\u00edticos y hacer imposible que pudieran ignorarlo.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n \u00bfEn alg\u00fan momento del conflicto ha existido la posibilidad de extender la huelga a los estudiantes para hacerla mas fuerte?, \u00bfha existido iniciativas asamblearias y horizontales en forma de asambleas de estudiantes que en cada centro extendieran la lucha?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Al menos en Alicante, estas movilizaciones estuvieron impulsadas por el Sindicato de Estudiantes, aunque tengo constancia de que en otros territorios tambi\u00e9n surgieron asambleas estudiantiles al calor del conflicto.<\/p>\n\n\n\n Desde el profesorado tambi\u00e9n se hizo un esfuerzo importante por implicar no solo al alumnado, sino tambi\u00e9n a las familias. De hecho, varias de las manifestaciones conjuntas de docentes y familias fueron hist\u00f3ricas por su dimensi\u00f3n, con miles de personas llenando las calles de pueblos y ciudades.<\/p>\n\n\n\n La implicaci\u00f3n de las familias ha sido muy grande sobre todo en la etapa de infantil y primaria (colegios). En estos centros las familias han participado de las concentraciones semanales a las puertas de los centros, han colgado pancartas y han estado apoyando a lxs maestrxs durante toda la huelga.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Desde la CADPV han realizado dos encuestas<\/a> para ratificar los preacuerdos de 29 de mayo y 9 de junio. La primera de esas consultas sirvi\u00f3 para decidir qu\u00e9 estrategia de movilizaci\u00f3n seguir. Posteriormente se realizaron nuevas votaciones para ratificar o rechazar cada una de las propuestas que iban surgiendo durante la negociaci\u00f3n. Adem\u00e1s, estas consultas siempre iban acompa\u00f1adas de documentos explicativos y comparativas entre las reivindicaciones iniciales del profesorado y las propuestas presentadas por la Conselleria, de manera que cada docente pudiera votar con toda la informaci\u00f3n disponible.<\/p>\n\n\n\n El principal problema fue que las asambleas no pudieron participar directamente en la negociaci\u00f3n. De hecho, ni siquiera todos los sindicatos convocantes de la huelga estuvieron presentes en la mesa. La Conselleria decidi\u00f3 negociar exclusivamente con los sindicatos que forman parte de la mesa sectorial, es decir, aquellos con representaci\u00f3n surgida de las elecciones sindicales. Como consecuencia, tanto la CADPV como sindicatos muy implicados en el conflicto \u2014como CGT, CNT, CSO o COS\u2014 quedaron excluidos del proceso negociador.<\/p>\n\n\n\n Desde nuestro punto de vista, esta decisi\u00f3n era muy discutible. Cuando se convoca una huelga deber\u00eda ser el comit\u00e9 de huelga quien participe en la negociaci\u00f3n. Sin embargo, los sindicatos presentes en la mesa sectorial aceptaron el formato planteado por la Conselleria, que les resultaba m\u00e1s favorable, y finalmente fue ese el modelo que se impuso.<\/p>\n\n\n\n Durante las primeras semanas se mantuvo una cierta unidad sindical. Sin embargo, en la tercera semana de huelga ANPE y CSIF, los dos sindicatos m\u00e1s conservadores presentes en la mesa, rompieron esa unidad al apoyar una propuesta de incremento salarial muy alejada de las reivindicaciones defendidas por la mayor\u00eda del profesorado.<\/p>\n\n\n\n A partir de ese momento, la Conselleria aprovech\u00f3 la divisi\u00f3n para intensificar su estrategia de desgaste. Dio por cerrado el debate salarial al contar con el apoyo de esos dos sindicatos y dej\u00f3 de convocar reuniones de negociaci\u00f3n durante varios d\u00edas, mientras manten\u00eda encuentros telem\u00e1ticos \u00fanicamente con ANPE y CSIF, que representan aproximadamente al 30 % del profesorado. Al mismo tiempo ignoraba a la inmensa mayor\u00eda de docentes que segu\u00edamos movilizados en las calles.<\/p>\n\n\n\n Realmente este fue un momento cr\u00edtico de la huelga, se mezcl\u00f3 el cansancio, la desilusi\u00f3n con la rabia de mucha gente, a\u00fan as\u00ed se consigui\u00f3 continuar, eso si, teniendo ya muy claro que ten\u00edamos al enemigo sentado a los dos lados de la mesa de negociaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n \u00bfComo se decide suspender la huelga y desde que d\u00eda?, \u00bfcontin\u00faan las movilizaciones pese a la suspensi\u00f3n de la huelga?, \u00bfexiste la posibilidad de que en septiembre se vuelva a la huelga indefinida o a retomar la lucha de alguna manera?<\/strong><\/p>\n\n\n\n El cambio de actitud fue evidente. Lleg\u00f3 incluso a convocar reuniones de negociaci\u00f3n en domingo y, a partir de ese momento, las reuniones pasaron a celebrarse diariamente. Adem\u00e1s, la Conselleria comenz\u00f3 a retransmitirlas en streaming, intentando proyectar una imagen de transparencia y di\u00e1logo muy distinta de la que hab\u00eda mantenido durante las primeras semanas del conflicto.<\/p>\n\n\n\n El 9 de junio hizo llegar esa propuesta al correo corporativo de todo el profesorado del Pa\u00eds Valenci\u00e0. En ese momento, la CADPV, junto con los sindicatos que todav\u00eda manten\u00edan la unidad sindical, lanz\u00f3 una nueva consulta para que el profesorado decidiera si aceptaba o rechazaba el acuerdo.<\/p>\n\n\n\n La consulta permit\u00eda votar cada uno de los puntos por separado y, adem\u00e1s, planteaba una cuesti\u00f3n fundamental: qu\u00e9 hacer si la propuesta era rechazada en su conjunto. Se ofrec\u00edan tres opciones: continuar con la huelga indefinida, suspenderla o desconvocarla.<\/p>\n\n\n\n La mayor\u00eda del profesorado entend\u00eda que hab\u00eda llegado el momento de poner fin a la huelga. El seguimiento hab\u00eda disminuido considerablemente y el curso estaba pr\u00e1cticamente terminado, por lo que mantener la huelga indefinida hab\u00eda dejado de tener sentido desde un punto de vista t\u00e1ctico. Sin embargo, quedaba por decidir si conven\u00eda suspenderla o desconvocarla.<\/p>\n\n\n\n En ese debate tambi\u00e9n afloraron las diferencias entre las organizaciones convocantes. Los sindicatos presentes en la mesa sectorial (STEPV, UGT y CCOO) defend\u00edan la suspensi\u00f3n, argumentando que eso permitir\u00eda reactivar la huelga de manera inmediata si fuera necesario durante el siguiente curso.<\/p>\n\n\n\n Por el contrario, los sindicatos que hab\u00edan quedado excluidos de la negociaci\u00f3n (CGT, CNT, COS y CSO) apostaban por la desconvocatoria. Consideraban que as\u00ed ser\u00eda posible replantear la estrategia de movilizaci\u00f3n en septiembre sin quedar condicionados por la estructura de la huelga anterior. Adem\u00e1s, entend\u00edan que mantener la convocatoria suspendida implicar\u00eda que CSIF siguiera formando parte de la convocatoria si esta se reanudaba, algo que muchos consider\u00e1bamos pol\u00edticamente contraproducente.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n \u00bfQue tal ha sido el seguimiento de las empresas de comunicaci\u00f3n?, \u00bfse ha intentado silenciar o desinformar desde los medios la huelga y la lucha de los docentes?<\/strong><\/p>\n\n\n\n Hay que tener en cuenta que el profesorado de la ense\u00f1anza p\u00fablica valenciana est\u00e1 formado por cerca de 80.000 personas y que durante varias semanas decenas de miles participaron diariamente en manifestaciones, concentraciones y todo tipo de acciones. Los cortes de tr\u00e1fico fueron constantes en las principales ciudades y las camisetas verdes se convirtieron en una imagen habitual en las calles.<\/p>\n\n\n\n En muchos centros el seguimiento fue tan elevado que result\u00f3 imposible desarrollar la actividad lectiva con normalidad. Hubo colegios en los que el alumnado permaneci\u00f3 durante las 5 semanas que dur\u00f3 la huelga en los patios y sin dar una sola clase por la falta de profesorado. Esa realidad la vivieron directamente las familias y hac\u00eda muy dif\u00edcil ocultar la magnitud del conflicto.<\/p>\n\n\n\n No s\u00e9 exactamente c\u00f3mo se percibi\u00f3 la huelga desde fuera del Pa\u00eds Valenci\u00e0, pero desde aqu\u00ed la movilizaci\u00f3n ocup\u00f3 un espacio muy importante en los medios de comunicaci\u00f3n durante pr\u00e1cticamente cinco semanas.<\/p>\n\n\n\n Pero otro tema era la manipulaci\u00f3n y el intento de poner al conjunto de la sociedad en nuestra contra. Algunos medios de comunicaci\u00f3n pr\u00f3ximos a la derecha publicaron informaciones destinadas a generar rechazo hacia la huelga desde incluso antes de que esta empezara. Se difundieron, por ejemplo, noticias sobre el descenso de las bajas m\u00e9dicas durante el verano, se dec\u00eda que lo \u00fanico que ped\u00edamos era m\u00e1s dinero o difund\u00edan fotograf\u00edas de docentes tomando algo en una terraza despu\u00e9s de una manifestaci\u00f3n, intentando transmitir una imagen fr\u00edvola de la movilizaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n En mi opini\u00f3n, fueron intentos bastante burdos que tuvieron muy poco recorrido porque contrastaban con la realidad que estaba viviendo la sociedad valenciana.<\/p>\n\n\n\n De hecho, si algo ha caracterizado esta huelga ha sido el enorme apoyo social recibido. En numerosos centros las familias participaron activamente en las movilizaciones, acudieron a las manifestaciones y llenaron colegios e institutos de carteles de apoyo.<\/p>\n\n\n\n Era habitual que, durante las manifestaciones, la gente saliera a aplaudir desde las aceras o que simplemente, al ver a alguien con la camiseta verde, se acercara para mostrarle su apoyo y darle \u00e1nimos.<\/p>\n\n\n\n A pesar del esfuerzo de algunos medios y de la propia Conselleria por controlar el relato, creo que esta huelga ha conseguido algo muy importante: el respaldo mayoritario de la sociedad valenciana. Con la perspectiva que da el paso del tiempo, creo que ese es uno de sus principales logros. Durante semanas tuvimos la sensaci\u00f3n de que nadie nos escuchaba y de que todo el esfuerzo era in\u00fatil. Sin embargo, hoy pienso que conseguimos convertirnos en el principal problema pol\u00edtico del Gobierno valenciano durante buena parte del final del curso. Y dudo mucho que quieran volver a enfrentarse a una situaci\u00f3n similar el pr\u00f3ximo curso, adem\u00e1s en un contexto preelectoral.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n \u00bfDesde fuera del Pa\u00eds Valencia como se puede mostrar el apoyo y solidaridad a la lucha de lxs docentes?<\/strong><\/p>\n\n\n\n De cara al pr\u00f3ximo curso ya se est\u00e1n preparando movilizaciones en distintos puntos del Estado. En Madrid, por ejemplo, ya se ha anunciado una huelga indefinida para el mes de octubre. En Catalu\u00f1a continuar\u00e1n las movilizaciones y en Castilla tambi\u00e9n se est\u00e1n organizando nuevas protestas.<\/p>\n\n\n\n La mejor forma de mostrar solidaridad es apoyar las luchas que se desarrollen en cada territorio, participar en ellas cuando sea posible y contribuir a difundirlas. La defensa de la educaci\u00f3n p\u00fablica es un problema com\u00fan y solo podr\u00e1 afrontarse mediante la organizaci\u00f3n y el apoyo mutuo.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Para finalizar esta entrevista puedes a\u00f1adir lo que consideres.<\/strong> Simplemente daros las gracias por brindarnos este espacio y permitir que podamos explicar, aunque sea brevemente, todo lo que hemos vivido durante estas semanas.<\/p>\n\n\n\n Y, sobre todo, animar a todas las compa\u00f1eras y compa\u00f1eros a organizarse y a luchar por unas condiciones laborales dignas y por una educaci\u00f3n p\u00fablica de calidad. La huelga sigue siendo nuestra mejor herramienta de lucha, y estando unidxs podemos conseguirlo todo.<\/p>\n\n\n El 11 de mayo de 2026 comenz\u00f3 una huelga indefinida de docentes de la ense\u00f1anza p\u00fablica valenciana que finalizo el 11 de junio de 2026. A continuaci\u00f3n entrevistamos a un docente que ha participado de la misma para que nos explique esta huelga y como funcionan las herramientas autoorganizadas de lxs trabajadorxs: las asambleas de… Read more »<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":23,"featured_media":25894,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[130,120,49],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/diariodevurgos.com\/dvwps\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/25886"}],"collection":[{"href":"https:\/\/diariodevurgos.com\/dvwps\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/diariodevurgos.com\/dvwps\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/diariodevurgos.com\/dvwps\/wp-json\/wp\/v2\/users\/23"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/diariodevurgos.com\/dvwps\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=25886"}],"version-history":[{"count":11,"href":"https:\/\/diariodevurgos.com\/dvwps\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/25886\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":25903,"href":"https:\/\/diariodevurgos.com\/dvwps\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/25886\/revisions\/25903"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/diariodevurgos.com\/dvwps\/wp-json\/wp\/v2\/media\/25894"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/diariodevurgos.com\/dvwps\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=25886"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/diariodevurgos.com\/dvwps\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=25886"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/diariodevurgos.com\/dvwps\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=25886"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
<\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"http:\/\/diariodevurgos.com\/dvwps\/wp-content\/uploads\/2026\/07\/jornada-per-leducacio-publica-pais-valencia-lqsomos.jpeg\")
<\/figure><\/div>\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
\u2022 Simplificaci\u00f3n burocr\u00e1tica<\/strong>: el trabajo de maestrxs y profesorxs se est\u00e1 convirtiendo cada vez m\u00e1s en rellenar papeles y realizar memorias en lugar de centrarse en lo importante que es acompa\u00f1ar al alumnado. Se pide simplificar tr\u00e1mites, eliminar informes duplicados.
\u2022 Mejorar la inclusi\u00f3n educativa del alumnado<\/strong>: se reclama aumento de plantillas y m\u00e1s recursos para inclusi\u00f3n
\u2022 Defensa de la formaci\u00f3n profesional<\/strong>: tal y c\u00f3mo he explicado al principio se est\u00e1 llevando a cabo un proceso encubierto de desmantelamiento y privatizaci\u00f3n de la FP, y las reivindicaciones van encaminadas a la paralizaci\u00f3n de eliminaci\u00f3n de ciclos y al aumento de horas de lxs profesionales.
\u2022 Defensa del valenciano como lengua vehicular<\/strong>. El a\u00f1o pasado la Generalitat se sac\u00f3 de la manga una ley (que con toda su desverg\u00fcenza la llamaron \u201cLey de Libertad Educativa) que intenta arrinconar a\u00fan m\u00e1s el valenciano y obliga a los centros a segregar al alumnado por motivo de lengua en vez de por criterios educativos. Adem\u00e1s est\u00e1n modificando el curr\u00edculo de valenciano con criterios ideol\u00f3gicos, por ejemplo quitando autores catalanes y de las Baleares.
\u2022 Infraestructuras<\/strong>: se demanda tanto la construcci\u00f3n como el mantenimiento y climatizaci\u00f3n de unos centros que literalmente se est\u00e1n cayendo a pedazos y en los que en los meses de calor (que aqu\u00ed os aseguro que son muchos) estamos dando clase a alumnxs a 30\u00ba.
\u2022 Descenso de ratios de alumnado<\/strong>: Se pide un descenso de ratio en todos los ciclos, desde 0-3 a\u00f1os hasta Bachillerato. Actualmente estamos con unas ratios inasumibles para una sola persona en clase, esto afecta tanto al d\u00eda a d\u00eda del profesional como a la atenci\u00f3n del alumnado.
\u2022 Aumento de plantillas en los centros<\/strong>. Al final todas las reivindicaciones est\u00e1n vinculadas, para disminuir ratios necesitamos m\u00e1s centros y aumento de plantillas. En esto aumento de plantillas se incluyen tambi\u00e9n orentadorxs, personal aministrativo, pedagogxs\u2026 Adem\u00e1s un punto importante que se demanda es la agilizaci\u00f3n de las sustituciones, ya que ahora cuando falta un docente el alumnado puede pasar m\u00e1s de 2 semanas sin sustitutx.
\u2022 Recuperaci\u00f3n del poder adquisitivo perdido en los \u00faltimos 20 a\u00f1os por parte del profesorado<\/strong>. En los \u00faltimos 20 a\u00f1os Conseller\u00eda no a actualizado su parte del sueldo de los profesionales de la educaci\u00f3n, se reclama la actualizaci\u00f3n del IRPF de todo este tiempo y la recuperaci\u00f3n de las pagas extras completas (despu\u00e9s de la crisis de 2008 se recortaron las pagas extras de lxs docentes y aunque otrxs funcionarixs han recuperado el total de las pagas, lxs docentes del PV siguen sin cobrar estas pagas completas).<\/p>\n\n\n\n
La convocatoria de la huelga indefinida comenz\u00f3 a gestarse durante el mes de abril. Tras la huelga general del 31 de marzo, la Conselleria de Educaci\u00f3n segu\u00eda dando largas al profesorado y propon\u00eda un calendario de negociaci\u00f3n que se prolongaba m\u00e1s all\u00e1 del final del curso. Todo indicaba que su estrategia consist\u00eda en desgastar la movilizaci\u00f3n y dejar pasar el tiempo sin abordar realmente ninguna de las reivindicaciones planteadas.<\/p>\n\n\n\n
Las asambleas docentes ya exist\u00edan en muchos centros antes de este conflicto. En algunos casos eran simplemente grupos de WhatsApp donde el profesorado m\u00e1s politizado compart\u00eda informaci\u00f3n sobre movilizaciones y acciones. Sin embargo, con el inicio del curso comenz\u00f3 un proceso de fortalecimiento de esas estructuras y de creaci\u00f3n de nuevas asambleas all\u00ed donde todav\u00eda no exist\u00edan.<\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"http:\/\/diariodevurgos.com\/dvwps\/wp-content\/uploads\/2026\/07\/images.jpeg\")
<\/figure><\/div>\n\n\n
La verdadera columna vertebral de la huelga han sido las asambleas de centro. Desde ellas se ha organizado el trabajo cotidiano: los piquetes informativos diarios en las puertas de los colegios e institutos, la participaci\u00f3n en concentraciones y manifestaciones, la elaboraci\u00f3n y distribuci\u00f3n de propaganda, as\u00ed como la celebraci\u00f3n de asambleas informativas dirigidas tanto al profesorado como a las familias.<\/p>\n\n\n\n
Seg\u00fan los acuerdos aprobados por la Coordinadora, pueden solicitar ayuda las personas que hayan participado activamente en la huelga indefinida o que hayan sufrido alg\u00fan tipo de represi\u00f3n relacionada con el conflicto o con las acciones desarrolladas durante el mismo.<\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"http:\/\/diariodevurgos.com\/dvwps\/wp-content\/uploads\/2026\/07\/caixa.jpeg\")
<\/figure><\/div>\n\n\n
A primeros de junio docentes en huelga acudieron a parar un deshaucio de una madre y sus dos hijos, estudiantes del IES El Pla de Alacant. acabando en cargas policiales.
\u00bfcomo se ha vivido y ha sido la respuesta a la represi\u00f3n?<\/strong><\/p>\n\n\n\n
La represi\u00f3n forma parte de cualquier conflicto de estas caracter\u00edsticas y este no ha sido una excepci\u00f3n. Casos como el del desahucio de Alicante o la agresi\u00f3n sufrida por una docente en Valencia (que adem\u00e1s ya estaba jubilada) han servido para visibilizar una realidad que muchas personas no percib\u00edan hasta entonces.<\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"http:\/\/diariodevurgos.com\/dvwps\/wp-content\/uploads\/2026\/07\/polvlc-1024x683.jpg\")
<\/figure><\/div>\n\n![\"\"](\"http:\/\/diariodevurgos.com\/dvwps\/wp-content\/uploads\/2026\/07\/Docentalc-576x1024.jpg\")
<\/figure><\/div>\n\n\n
La acampada comenz\u00f3 durante la cuarta semana de huelga como una forma de dar un nuevo impulso al conflicto y trasladarlo al centro de la capital. Despu\u00e9s de m\u00e1s de tres semanas de movilizaci\u00f3n, era evidente que la Conselleria segu\u00eda apostando por el desgaste. Al mismo tiempo, algunas compa\u00f1eras empezaban a reincorporarse al trabajo debido a la presi\u00f3n econ\u00f3mica y al enorme desgaste f\u00edsico y emocional que supon\u00eda sostener una huelga indefinida.<\/p>\n\n\n\n
S\u00ed. El estudiantado organizado tambi\u00e9n tuvo un papel activo durante el conflicto. Inicialmente convoc\u00f3 algunas jornadas concretas de huelga y, posteriormente, puso en marcha una huelga indefinida paralela a la del profesorado.<\/p>\n\n\n\n
En el preacuerdo del 29 de mayo<\/a> hay 30014 respuestas, rechazando el mismo un 91% con 27270 respuestas.
En el preacuerdo del 9 de junio<\/a> hay 30238 respuestas a la encuesta, rechazando el mismo un 87% con 26217 respuestas.
\u00bfQue organizaciones llegan a esos preacuerdos ampliamente rechazados?, \u00bfpor que la mayor\u00eda de las respuestas rechazan esos preacuerdos?, \u00bfen las mesas de negociaciones hay delegadxs de las asambleas de centro de la CADPV que puedan defender de manera directa los intereses de lxs huelguistas?<\/strong><\/p>\n\n\n\n
Uno de los principales objetivos de la CADPV durante todo el conflicto fue evitar que las decisiones quedaran exclusivamente en manos de las direcciones sindicales. Desde el principio se defendi\u00f3 un modelo basado en el principio de “un profesor, un voto”, mediante consultas abiertas al conjunto del profesorado.<\/p>\n\n\n\n
Tras finalizar la cuarta semana de huelga, el fin de semana del 6 y 7 de junio, y despu\u00e9s de semanas de bloqueo por parte de la Administraci\u00f3n, la Conselleria modific\u00f3 aparentemente su estrategia y dio la impresi\u00f3n de querer abrir una negociaci\u00f3n real. Present\u00f3 una propuesta mucho m\u00e1s elaborada que las anteriores, en la que ya aparec\u00edan cifras de inversi\u00f3n y un calendario de aplicaci\u00f3n de las distintas medidas.<\/p>\n\n\n\n
Como ocurre con muchos conflictos laborales, hubo intentos de minimizar o distorsionar lo que estaba sucediendo. Sin embargo, una huelga de estas dimensiones era pr\u00e1cticamente imposible de ocultar.<\/p>\n\n\n\n
Lo m\u00e1s importante es entender que los problemas que han dado lugar a esta huelga no son exclusivos del Pa\u00eds Valenci\u00e0. En muchos territorios se est\u00e1n produciendo procesos similares de deterioro de la educaci\u00f3n p\u00fablica y de precarizaci\u00f3n de las condiciones laborales del profesorado.<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/diariodevurgos.com\/dvwps\/wp-content\/uploads\/2026\/07\/mani-1024x717.webp\")
<\/figure><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"