{"id":9189,"date":"2012-10-18T09:23:02","date_gmt":"2012-10-18T08:23:02","guid":{"rendered":"http:\/\/diariodevurgos.com\/dvwps\/?p=9189"},"modified":"2012-10-18T09:23:02","modified_gmt":"2012-10-18T08:23:02","slug":"sacandole-punta-al-boli-analisis-sobre-el-movimiento-estudiantil-y-su-potencial-anticapitalista","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/diariodevurgos.com\/dvwps\/sacandole-punta-al-boli-analisis-sobre-el-movimiento-estudiantil-y-su-potencial-anticapitalista.php","title":{"rendered":"Sac\u00e1ndole punta al boli. An\u00e1lisis sobre el movimiento estudiantil y su potencial anticapitalista"},"content":{"rendered":"

El curso acad\u00e9mico ha comenzado con numerosas movilizaciones que han hecho que miles de estudiantes se echen a la calle. Desde DV <\/strong>publicamos este texto de reflexi\u00f3n que analiza el reciente pasado del movimiento estudiantil y su proyecci\u00f3n actual como aportaci\u00f3n para un debate que logre reactualizar el potencial anticapitalista del mismo. Un escrito que surge de experiencias propias de la ciudad de Valladolid pero que es perfectamente aplicable en todo el \u00e1mbito geogr\u00e1fico.<\/p>\n

\"protestas<\/p>\n

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Jon Manteca Caba\u00f1es muri\u00f3 hace 16 a\u00f1os y que en paz descanse. Jon Manteca Caba\u00f1es salt\u00f3 a la fama en las movilizaciones estudiantiles del 86\/87, se convirti\u00f3 en un s\u00ed\u00admbolo de aquellas primeras oleadas de un movimiento estudiantil que rebrot\u00f3 contra la LOU, contra Bolonia y hoy contra los recortes. Jon Manteca Caba\u00f1es era cojo y contundente, el s\u00ed\u00admbolo perfecto del movimiento estudiantil del que vengo a hablar aqu\u00ed\u00ad. En especial de la cojera, pues de nuestra contundencia ya hablaran los periodistas.<\/p>\n

La cojera es el proyecto. Al movimiento estudiantil no le faltan propuestas a corto plazo, ni alternativas deseables…pero le falta hablar con claridad de qu\u00e9 es lo que aspira a construir. Quiz\u00e1 no lo tengamos claro o quiz\u00e1 s\u00ed\u00ad pero no nos atrevemos a decirlo.<\/p>\n

Yo soy de la segunda opci\u00f3n.<\/p>\n

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C\u00f3mo hemos llegado hasta aqu\u00ed\u00ad<\/strong><\/p>\n

Hay infinidad de an\u00e1lisis de la deriva de la universidad y el paradigma en el que se encuentra todo el sistema universitario mundial. Entre el estudiantado consciente se suele hablar de la privatizaci\u00f3n de la universidad y es el mensaje que llega a la inmensa mayor\u00ed\u00ada de sus compa\u00f1eras v\u00ed\u00ada panfleto y eslogan, pero como es habitual esta percepci\u00f3n es un resumen demasiado grosero y que da a entender que cualquier viernes leeremos en el BOE que todas las universidades son privadas. La cosa es un pel\u00ed\u00adn m\u00e1s compleja.<\/p>\n

La instituci\u00f3n universitaria es heredera tanto de la tecnocracia del franquismo, que cimentaron las universidades de donde deb\u00ed\u00adan salir los funcionarios y t\u00e9cnicos del r\u00e9gimen, como de la transici\u00f3n hacia las autonom\u00ed\u00adas, que sobre los cimientos universitarios que dej\u00f3 el franquismo construy\u00f3 una enorme m\u00e1quina de producir funcionarios para todas las nuevas instituciones del estado. En ese proceso y debido a las tensiones que el movimiento estudiantil gener\u00f3 en los 70 las universidades abrieron la puerta a sistemas de autogobierno que situaron la instituci\u00f3n en un punto muerto entre la instituci\u00f3n ideal de la democracia (plural, p\u00fablica, c\u00ed\u00advica, al servicio de la ciudadan\u00ed\u00ada…) y la f\u00e1brica de titulados para alimentar un estado creciente.<\/p>\n

Esto fue cambiando con el tiempo y en los 90 la universidad empez\u00f3 con una deriva peligrosa. La instituci\u00f3n se iba asentando como una constelaci\u00f3n de peque\u00f1as universidades por todo el territorio que permit\u00ed\u00ada una jerarquizaci\u00f3n entre las universidades para formar cuadros altos y medios, pero que por la normativa central y la estructura de los t\u00ed\u00adtulos no pod\u00ed\u00ada darse de forma oficial. En aquel entonces los t\u00ed\u00adtulos ven\u00ed\u00adan recogidos en el BOE, y aquel que ten\u00ed\u00ada un t\u00ed\u00adtulo ten\u00ed\u00ada unas competencias profesionales, una categor\u00ed\u00ada en los convenios, etc…Mientras esto se asentaba, el estado de las autonom\u00ed\u00adas se reconstru\u00ed\u00ada de la crisis de los 90 y uno de los primeros cambios fue que el estado dej\u00f3 de crecer y absorber tituladas. Aparece el paro entre los universitarios que mayoritariamente estudiaban para trabajar en lo p\u00fablico. Las empresas privadas, que en este pa\u00ed\u00ads no son muy dadas a usar mano de obra cualificada, no acaban de acomodarse al sistema de los t\u00ed\u00adtulos, las competencias y las categor\u00ed\u00adas profesionales, propio de lo p\u00fablico. El modelo estaba caducado y empezaba a dar muestras de abotargamiento. La bater\u00ed\u00ada de argumentaci\u00f3n liberal empez\u00f3 a funcionar: los t\u00ed\u00adtulos de “deval\u00faan”\u009d, la burocracia asfixia…<\/p>\n

Se ten\u00ed\u00ada un pastel enorme, con una infraestructura y un potencial social y econ\u00f3mico inmenso, pero que se repart\u00ed\u00ada entre las autonom\u00ed\u00adas que financian, los ministerios que regulan y los propios afectados, estudiantes y sobre todo profesores, que gestionan. Ninguno de estos estamentos ten\u00ed\u00ada un proyecto s\u00f3lido para reformular el modelo y dar a la universidad otra finalidad. Pero si que hab\u00ed\u00ada qui\u00e9n\u00a0 ten\u00ed\u00ada claro su proyecto.
\nAll\u00e1 por Europa empiezan a urdir a finales de la d\u00e9cada lo que luego se llam\u00f3 el Plan Bolonia. Como todos los proyectos emanados de la Uni\u00f3n Europea, esta declaraci\u00f3n de principios se basa en la cosmovisi\u00f3n liberal del mundo: se proponen como objetivo hacer del conocimiento una mercanc\u00ed\u00ada con la que fortalecer la econom\u00ed\u00ada europea en un escenario de libre mercado tanto interno como externo. Quer\u00ed\u00adan fundar en toda Europa un mercado de la educaci\u00f3n superior donde aprender fuera un negocio.<\/p>\n

En este pa\u00ed\u00ads la estrategia ha consistido b\u00e1sicamente en apuntar que el modelo estaba caduco, denostando a la instituci\u00f3n y a la vez ofrecer gradualmente la soluci\u00f3n al problema.
\n-Primero fue cambiar la estructura interna de la universidad p\u00fablica y la parici\u00f3n de la privada. Informe Bricall y LOU fueron los caballos de batalla de esta primera fase, que en la universidad p\u00fablica supuso un freno a las posibilidades de autogobierno que cada universidad ofrec\u00ed\u00ada y una mayor intervenci\u00f3n de agentes externos (gobierno central, auton\u00f3mico y sector privado). Una vez que las universidades estaban sometidas se pod\u00ed\u00adan acometer todas las reformas a placer. Hubo respuesta ante esta primera fase. Mucha respuesta. Una respuesta en la que se empez\u00f3 a echar en falta un proyecto propio que oponer al que tan claro ten\u00ed\u00ada la oligarqu\u00ed\u00ada. El movimiento de respuesta a la LOU ten\u00ed\u00ada muy claro que esa era la reforma clave, que una vez la LOU estuviera implantada ya no habr\u00ed\u00ada marcha atr\u00e1s y esto tambi\u00e9n se cumpli\u00f3, como la inmensa mayor\u00ed\u00ada de los pron\u00f3sticos del movimiento estudiantil.<\/p>\n

-Segundo se liberaliz\u00f3 el sector. Se permiti\u00f3 a las universidades hacer y deshacer a placer sobre los t\u00ed\u00adtulos que daban, eliminando esa incomodidad en la empresa privada que significaba la categor\u00ed\u00ada profesional r\u00ed\u00adgida del universitario. Esta liberalizaci\u00f3n dot\u00f3 a las instituciones de herramientas para comparar t\u00ed\u00adtulos que las universidades tienen plena libertad para modificar. Todo fue revestido con una propaganda de innovaci\u00f3n pedag\u00f3gica y movilidad europea que a d\u00ed\u00ada de hoy hemos comprobado que son completamente falsas. Lo que no ha sido falso es que esta liberalizaci\u00f3n de los t\u00ed\u00adtulos iguala de facto las universidades p\u00fablicas y privadas. Ahora hay un problema de financiaci\u00f3n y de gesti\u00f3n. En un libre mercado de t\u00ed\u00adtulos en el que hay empresas privadas compitiendo vamos a tener que jugar a su juego para sobrevivir.<\/p>\n

-Tercero tenemos que hacer de la gesti\u00f3n de las universidades un calco de la empresa privada. Y m\u00e1s all\u00e1, las alentamos desde el estado a buscar financiaci\u00f3n privada, a tratar a los estudiantes como clientes cobr\u00e1ndoles el servicio y a asociarse con corporaciones que se sirvan de la infraestructura de la instituci\u00f3n, completando la metamorfosis de cada universidad en una empresa que compite en un mercado libre, que funciona como una empresa y que se financia como una empresa. En esta fase nos encontramos ahora mismo. Y no, esto no tiene nada que ver con ninguna crisis. La crisis ha servido de paraguas para implementar medidas que estaban en su agenda desde 1999 pero que hubieran sido inaceptables sin crisis. De esto el ejemplo m\u00e1s claro es la subida de tasas.<\/p>\n

La tercera fase es esa reforma no tan medi\u00e1tica como el Plan Bolonia que sus promotores llaman la Estrategia Universidad 2015 y en la que ya estamos completamente inmersos. El movimiento estudiantil, llevado por la inercia con la que se dej\u00f3 llevar en Bolonia pr\u00e1cticamente se ha dedicado a repetir los m\u00e9todos, discursos y programas planteados en 2001 contra la LOU sin pr\u00e1cticamente haber asumido esa derrota. Eso ha generado en el movimiento una actitud de des\u00e1nimo y de incredulidad. Nadie se cre\u00ed\u00ada que se pudiera parar Bolonia o ahora 2015.<\/p>\n

El proyecto que se est\u00e1 ejecutando para las universidades es el plan de quienes manejan la uni\u00f3n europea y sus s\u00fabitos de cada pa\u00ed\u00ads. Es un plan ideol\u00f3gico, completamente pol\u00ed\u00adtico, pero que como otras tantas cosas que pasan en Europa desde 1990 se nos vende por las empresas de comunicaci\u00f3n como medidas que son cient\u00ed\u00adfica y objetivamente positivas para la econom\u00ed\u00ada y para la sociedad. En esta limpieza de cara del liberalismo ha contribuido mucho que la socialdemocracia tradicional de cada pa\u00ed\u00ads haya sido tantas veces la vanguardia de esas reformas liberales. Porque la socialdemocracia carece de un proyecto que no sea agarrarse a sus esferas de poder que en concreto en Espa\u00f1a fueron ganando durante los 80.<\/p>\n

Todo esto suena muy grandilocuente y generalista, pero la Universidad de Valladolid est\u00e1 pasando por esta transformaci\u00f3n gradual y qui\u00e9n quiera verlo s\u00f3lo tiene que echar mano de actas de claustros y consejos de gobierno para ver sobre el papel c\u00f3mo han cambiado las cosas en 10 a\u00f1os y c\u00f3mo est\u00e1n cambiando ahora. “Nosotros no podemos hacer nada”\u009d”\u009deso no es competencia nuestra”\u009d”\u009dnos viene impuesto de fuera”\u009d…son frases que aparecen en las actas de los \u00f3rganos de gobierno universitario creciendo linealmente seg\u00fan pasan las reformas. Tambi\u00e9n un paseo por las facultades-centro comercial o conversar con las estudiantes revela qu\u00e9 la mentalidad de la gente que estudia ahora ha cambiado mucho. Ahora somos clientes.<\/p>\n

Lo que est\u00e1 pasando<\/strong><\/p>\n

Lo que nos ha ocurrido ahora es que aprovechando la crisis ese liberalismo ut\u00f3pico se ha puesto a acelerar la aplicaci\u00f3n de sus programas. Se recorta en educaci\u00f3n y sanidad para dejar m\u00e1s hueco a la iniciativa privada y a la mano invisible, no es por una locura que se les acabe de ocurrir. No quieren emprendedores para el ej\u00e9rcito ni para la polic\u00ed\u00ada y por eso ah\u00ed\u00ad no se mete la tijera, ya les tocar\u00e1. El momento en el que estamos ahora es el de los recortes, como acelerador de la EU2015, y de la respuesta a los mismos. Ahora el movimiento estudiantil se pelea en medio de mareas de gente muy verde en lucha social por defender su an\u00e1lisis de que los recortes no son una coyuntura, son parte de una estrategia muy bien marcada.<\/p>\n

El movimiento estudiantil se est\u00e1 demostrando potent\u00ed\u00adsimo en la movilizaci\u00f3n y la acci\u00f3n mientras se confirma que lo sigue siendo en el an\u00e1lisis. Esa potencia viene dada por sus se\u00f1as de identidad: asambleas, autonom\u00ed\u00ada y heterogeneidad. En el movimiento estudiantil confluyen militantes y activistas de distintas corrientes pol\u00ed\u00adticas, sociales y sindicales. Eso crea un magma donde es imposible encontrar cabezas y manos y que aun con toda la diversidad existente “el proyecto”\u009d se intuye bastante com\u00fan a lo largo, ancho y profundo del movimiento. Pero nadie habla de “el proyecto”\u009d.<\/p>\n

Valladolid tal vez sea una de las mejores muestras de lo que es el movimiento estudiantil y sus ciclos. Una ciudad peque\u00f1a como para que toda la gente activa se conozca y grande como para poder tener repercusi\u00f3n y actividad constante y efectiva. En la historia reciente del movimiento estas caracter\u00ed\u00adsticas se han hecho m\u00e1s visibles que nunca. Si bien en la lucha contra Bolonia la heterogeneidad no se supo llevar del todo bien y eso marc\u00f3 el periodo de pasividad posterior, en el que cada peque\u00f1o colectivo actuaba sin coordinaci\u00f3n ni repercusi\u00f3n, el ciclo actual de movilizaciones y asambleas surgidas contra los recortes y posteriores al 15M est\u00e1 trabajando con constancia en la movilizaci\u00f3n pero sin profundizar en los objetivos para evitar divisiones y discusiones potencialmente in\u00fatiles. El resto del movimiento estudiantil del reino comparte esas caracter\u00ed\u00adsticas y ciclos en mayor o menor medida, siendo en las ciudades m\u00e1s grandes m\u00e1s dif\u00ed\u00adcil de percibir por la complejidad de las relaciones entre activistas y militantes que confluyen en el movimiento. Todo el mundo es consciente de que en el movimiento estudiantil confluye gente de muy diversa ideolog\u00ed\u00ada y eso se pone de relieve a la hora de concretar propuestas. Es coherente y responsable evitar ese tipo de discusiones simb\u00f3licas o ideol\u00f3gicas en los espacios de toma de decisiones, pero es una muestra de la cojera del movimiento que no haya espacios para esas discusiones, sean estos espacios presenciales, impresos o virtuales.<\/p>\n

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Sea el debate<\/strong><\/p>\n

Es una percepci\u00f3n com\u00fan de la juventud que la pol\u00ed\u00adtica no existe, no existe ya porque muri\u00f3. Ver a seg\u00fan qu\u00e9 gente hablando de libertad, socialismo y democracia a diario ha destruido el significado de esas palabras. Nos han quitado tantas palabras que hablar no vale para pr\u00e1cticamente nada. Pero hemos de seguir haci\u00e9ndolo.<\/p>\n

Hay que decir que si que hay proyecto. Las universidades suponen la cima de la monta\u00f1a del conocimiento de una sociedad. En las universidades se produce, se acumula y se difunden las ideas que luego ser\u00e1n \u00fatiles a la sociedad para su realizaci\u00f3n y la de sus individuos. Tanto la cultura, la ciencia, el arte o la t\u00e9cnica tienen misiones que cumplir en la vida de los humanos, y la universidad es la organizaci\u00f3n que se dedica a que estos conocimientos existan y sigan existiendo. El proyecto pasa por que las universidades se centren en esa labor, la de difundir y expandir el conocimiento. El conocimiento como ente neutral, alejado de sesgos ideol\u00f3gicos, teol\u00f3gicos o monetarios.<\/p>\n

Para ello se quiere una universidad soberana, que sea ella misma la que decide qu\u00e9, c\u00f3mo y cu\u00e1nto ense\u00f1a e investiga. La libertad de estudio, c\u00e1tedra e investigaci\u00f3n son la piedra angular de la universidad que defendemos pues lejos de la mentira infundida por las empresas de comunicaci\u00f3n no hay investigaci\u00f3n in\u00fatil ni nadie pierde su tiempo estudiando por voluntad (cuando no te obliga un curr\u00ed\u00adculum) cosas que considera innecesarias.<\/p>\n

La mayor expresi\u00f3n de soberan\u00ed\u00ada es que la universidad sea democr\u00e1tica. De verdad. Las decisiones deben ser tomadas por las mismas personas afectadas por esas decisiones con plena informaci\u00f3n e igualdad en el proceso.<\/p>\n

Y el punto complicado viene con la universidad aut\u00f3noma, especialmente por la financiaci\u00f3n. Esta ha sido hasta ahora la palanca que evita que los otros dos puntos del proyecto se pudieran llevar a cabo de forma real, por la dependencia de la organizaci\u00f3n de los estados y las corporaciones. En realidad los otros dos puntos tampoco son viables en una sociedad con distintas formas de dominaci\u00f3n generalizadas y operando a la vez. Es aqu\u00ed\u00ad donde hacemos el silencio. Nos callamos lo que pensamos para evitar ser tachados de pretenciosas, ut\u00f3picos e ingenuas. No defendemos nuestro modelo de universidad con todas las consecuencias, s\u00f3lo lo hacemos en parte y eso se nota cuando empiezan a cojear las argumentaciones y a despegarse de la realidad, asumiendo que es imposible todo lo que pedimos cuando no lo es. No lo es.<\/p>\n

Llegados a este bache, para superarlo y definir nuestro proyecto tenemos que profundizar en lo que pedimos. Debemos entender que aqu\u00ed\u00ad nuestro proyecto confluye con otros proyectos, asumir que la universidad deseada s\u00f3lo es posible en un escenario en que el estado y la empresa cambien completamente. Cambien por redes horizontales de producci\u00f3n y consumo, donde la universidad ser\u00ed\u00ada un \u00e1tomo m\u00e1s en la red, pues s\u00f3lo en una red el autogobierno de uno de los nodos tiene sentido. Es solo en una econom\u00ed\u00ada de principios anticapitalistas, libre de la especulaci\u00f3n y la propiedad privada de los recursos, en la que la financiaci\u00f3n de la universidad es una prioridad b\u00e1sica en la que usar los recursos disponibles. Es una cuesti\u00f3n de coherencia y de realismo. Durante las \u00faltimas d\u00e9cadas en las universidades el movimiento estudiantil ha experimentado con modelos de participaci\u00f3n verdaderamente brillantes que se han dado una y otra vez contra los muros del gobierno y de la empresa. \u00bfQu\u00e9 sentido tiene una democracia interna universitaria si esta tiene que supeditarse al control financiero, acad\u00e9mico o curricular de entes externos? La respuesta es la que dan constantemente los estudiantes “eso no vale para nada”\u009d.<\/p>\n

Si, estoy asumiendo que sin una ruptura revolucionaria que elimine el poder de estados y empresas de la sociedad no ser\u00e1 posible este proyecto de universidad. Pero lo que es m\u00e1s importante, estoy asumiendo que despu\u00e9s de la ruptura revolucionaria se pretende conservar el patrimonio intelectual acumulado durante siglos por los trabajadores de bata y tiza.
\nEntiendo desde mi punto de vista que estas son las inquietudes que mueven a las miles de personas que de vez en vez echan sus horas, su dinero y sus ganas en participar de organizaciones y asambleas estudiantiles que escud\u00e1ndose en el “progresismo”\u009d muchas veces su programa pasa por propuestas maximalistas(democracia, laicidad, gratuidad…) sin entrar al fondo de la cuesti\u00f3n. Yo, y creo que en la inmensa mayor\u00ed\u00ada de las personas con las que he compartido calle y aula de este movimiento, tenemos esa sensaci\u00f3n de que todo lo que queremos es imposible mientras no ocurra esa transformaci\u00f3n de toda la sociedad. Es por eso que nuestro discurso siempre suena cojo, porque nunca se contempla completamente todo el proyecto, porque el proyecto pasa por algo tan ambicioso como una revoluci\u00f3n social. S\u00ed\u00ad, frente a Bolonia, la LOU, o los recortes somos capaces de hacer cr\u00ed\u00adticas muy convincentes, cr\u00ed\u00adticas propias de qui\u00e9n tiene un buen proyecto en la manga. Pero a la hora de discutir sobre qu\u00e9 queremos siempre hay una incertidumbre y un silencio inc\u00f3modo cuando hay que llegar hasta el final. Se puede decir que el movimiento estudiantil anda desorientado, sin estrategias por falta de sinceridad consigo mismo. Hay que decirlo alto y claro: el movimiento estudiantil es un movimiento revolucionario anticapitalista. Hay que tenerlo claro y hay que contemplar sin ingenuidades que una transformaci\u00f3n puede darse y que tenemos que trabajar tanto para que se d\u00e9 c\u00f3mo para que nos sea \u00fatil.<\/p>\n

Admitir que el proyecto es ambicioso no impide que se adapten tales o cuales estrategias para llevarlo a cabo. Este punto es tambi\u00e9n crucial para entender que declarar que el movimiento estudiantil es revolucionario y anticapitalista no resta pluralidad al movimiento, ni contradice el trabajo realizado hasta ahora. Tan s\u00f3lo sirve para cohesionar los discursos y desarrollar nuestras luchas con una mejor visi\u00f3n global de c\u00f3mo encajarlas en el puzle de una transformaci\u00f3n m\u00e1s grande. Pero nos chocamos de nuevo con ese muro que suponen los prejuicios ante “lo pol\u00ed\u00adtico”\u009d heredados del silencio franquista y la mentira democr\u00e1tica. Nadie va a tirar ese muro por nosotras.<\/p>\n

Por otro lado nuestras acciones hablan por s\u00ed\u00ad solas, o eso intentamos siempre. Pero para que nuestras acciones tengan contenido por s\u00ed\u00ad mismas deben tener un respaldo en nuestra mente y nuestra voluntad que hasta ahora es cosa de cada una. Es raro sorprenderse de que las motivaciones que mueven a la gente a participar en luchas estudiantiles puedan ser diametralmente opuestas, es raro porque no suele haber ocasi\u00f3n de conocer esas motivaciones. Resulta que a la hora de evaluar la pr\u00e1ctica llevada hasta ahora cada cual la valora a su manera, revelando diferencias en la percepci\u00f3n del movimiento y sus fines entre compa\u00f1eras. La impresi\u00f3n que yo he sacado siempre al ver an\u00e1lisis de luchas concretas es que falta poner en com\u00fan qu\u00e9 se entiende como objetivo final para poder evaluar si la pr\u00e1ctica mantenida es coherente o no. Falta poner en com\u00fan el proyecto para poder crear consciencia colectiva.<\/p>\n

Cuando hablo de la pr\u00e1ctica llevada hasta ahora me refiero, claro, al movimiento en su conjunto, puesto que por la diversidad de composici\u00f3n del mismo es comprensible que se tenga que dar dentro del mismo un avance dialectico, en varias direcciones que a veces son opuestas. Dos pasos para adelante y uno para atr\u00e1s.<\/p>\n

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Por ejemplo, Valladolid<\/strong><\/p>\n

Evaluando el movimiento como si persiguiera de verdad un proyecto definido se podr\u00ed\u00ada decir que normalmente se plantean programas etapistas, y siempre nos quedamos en la primera etapa: ahora queremos m\u00e1s democracia, m\u00e1s control sobre las pr\u00e1cticas, m\u00e1s accesibilidad quitando tasas… La primera etapa consiste en conseguir cositas peque\u00f1as que nos demuestren que somos capaces de conseguirlas, eso significa empoderarse. La primera etapa es empoderarnos como estudiantes.<\/p>\n

Tal vez los objetivos marcados no son alcanzables con nuestro nivel, y por ello hay que ir m\u00e1s poco a poco. En las luchas contra bolonia desde el principio se marc\u00f3 como objetivo seguir la corriente estatal e ir a parar bolonia. Se hicieron encierros y manifestaciones de forma casi autom\u00e1tica y sin trabajarse objetivos m\u00e1s asumibles. El movimiento se disolvi\u00f3 entre unas cosas y otras[1]. En las experiencias m\u00e1s recientes el proceso para construir conciencia y empoderar a los estudiantes ha ido algo m\u00e1s despacio, empezando por tomar espacios para reunirnos y manifestarnos[2], a veces jugando con herramientas institucionales y a veces no, de forma que tras varios meses de pruebas y trabajo tenemos un grupo amplio de estudiantes capaces de proponerse nuevas metas y construir movimiento con bases s\u00f3lidas. Quiero decir con esto que en la pr\u00e1ctica el movimiento estudiantil, al menos en Valladolid, ha aprendido de esos errores que solo puede cometer quien se mueve.
\nAndando se hace camino y la lucha es el \u00fanico posible.<\/p>\n

[1] Valladolid y Bolonia. Dramas y Fiestas. 2009\u00a0 www.lahaine.org\/index.php?p=42009
\n<\/a>
\n[2] El origen de la actual asamblea de estudiantes de la Uva aparece de la mano de Alternativa Universitaria que hab\u00ed\u00ada entrado en contacto con otros colectivos como ADEP\u00fablica o 15M Valladolid para crear espacios de debate y organizaci\u00f3n estudiantil universitaria. El planteamiento era reunirse en lugares comunes de las facultades (vest\u00ed\u00adbulos). S\u00f3lo sali\u00f3 bien una de las convocatorias, la primera. En ella las trabas institucionales fuerzan a la asamblea a cambiar de sitio. Se debati\u00f3 durante muchas asambleas si pedir o no pedir permiso, para hacer las asambleas que ya se estaban haciendo en esos espacios comunes. La pr\u00e1ctica super\u00f3 a los discursos y esos espacios se tomaron sin m\u00e1s. Lo mismo se puede decir del uso de la calle para manifestarse, combinando las coberturas legales con la espontaneidad. Esa mini lucha, que en el ciclo de luchas contra bolonia no se le dio ninguna importancia, es lo que ha servido para motivar y cohesionar el conjunto, pues sin esas t\u00e1cticas no se hubiera podido plantear un trabajo tan constante de agitaci\u00f3n y movilizaci\u00f3n que mantiene vivo el movimiento.<\/p>\n

Valladolid. Septiembre de 2012<\/em><\/p>\n

Nihil<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El curso acad\u00e9mico ha comenzado con numerosas movilizaciones que han hecho que miles de estudiantes se echen a la calle. Desde DV publicamos este texto de reflexi\u00f3n que analiza el reciente pasado del movimiento estudiantil y su proyecci\u00f3n actual como aportaci\u00f3n para un debate que logre reactualizar el potencial anticapitalista del mismo. Un escrito que… Read more »<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[58,7],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/diariodevurgos.com\/dvwps\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9189"}],"collection":[{"href":"https:\/\/diariodevurgos.com\/dvwps\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/diariodevurgos.com\/dvwps\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/diariodevurgos.com\/dvwps\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/diariodevurgos.com\/dvwps\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=9189"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/diariodevurgos.com\/dvwps\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9189\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":9191,"href":"https:\/\/diariodevurgos.com\/dvwps\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9189\/revisions\/9191"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/diariodevurgos.com\/dvwps\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=9189"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/diariodevurgos.com\/dvwps\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=9189"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/diariodevurgos.com\/dvwps\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=9189"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}